华中师范大学教育学专业《数学教学论》作业及答案1
1、对基本的图形形成正确的表象，抓住图形的形象特征与几何结构，辨识不同关系的思维方式是()。
A.形象思维
B.创造性想象
C.逻辑思维
D.直觉思维
本题答案：
A
A
2、有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是()。
A.讲解法
B.谈话法
C.演示法
D.操作实验法
本题答案：
B
B
3、著名的哥德巴赫猜想(任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和)的发现过程主要采用了()。
A.演绎推理
B.论证推理
C.归纳推理
D.类比推理
本题答案：
C
C
4、数学智力技能和操作技能形成和熟练的主要标志是()。
A.自动化
B.完善化
C.意识控制程度的减少
D.意识控制程度的增加
本题答案：
B
B
5、对图形的平移、对称、旋转等的认识主要与中学生的哪一能力有关?()
A.运算能力
B.逻辑思维能力
C.空间想象能力
D.自学能力
E.记忆能力
本题答案：
C
C
6、想象力属于人的()
A.生理素质
B.心理素质
C.文化科学素质
D.思想道德素质
本题答案：
B
B
7、小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是()。
A.观察
B.操作
C.表象
D.想象
本题答案：
A
A
8、下列关于提问时应注意的问题的论述中正确的是() ①提问过程中要注意合理分布 ②提问过程要有合理的停顿 ③提问过程中应照顾成绩较好的学生
A.①③
B.②③
C.①②
D.①②③
本题答案：
C
C
9、在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是()。
A.交集思想
B.并集思想
C.差集思想
D.补集思想
本题答案：
A
A
10、行为主义学习理论的代表人物是()。
A.布鲁尔
B.加涅
C.桑代克
D.斯尔福特
本题答案：
C
C
11、一年级学习10以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于()。
A.以直观行动思维为主
B.以具体形象思维为主
C.以抽象逻辑思维为主
D.以再造性思维为主
本题答案：
A
A
12、下列方法中，能体现数学方法中的“发现方法”的是：()
A.配方
B.归纳
C.类比
D.猜想
E.联想
本题答案：
B
B
13、以独特的方式去选择多组法则，综合运用它们，最终建立起一个或一组新的、更高级的、学习者先前未曾遇到过的法则。这是属于哪种数学学习的分类?()
A.连锁学习
B.辨别学习
C.问题解决学习
D.法则学习
本题答案：
C
C
14、美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。
A.构造一种完形
B.主动地形成认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
本题答案：
B
B
15、“备课先备学生”说的是教学原则中的哪个?()
A.严谨性与量力性相结合的原则
B.具体与抽象相结合原则
C.理论与实际相结合原则
D.巩固与发展相结合原则
本题答案：
A
A
17、杜威关于教学过程阶段的划分可以表述为()。
A.情境——问题——假设——解决——验证
B.问题——情境——假设——解决——验证
C.假设——问题——情境——解决——验证
D.情境——假设——问题——解决——验证