东北师范大学小学教育专业《小学生心理咨询》作业及答案9
A.精神分析疗法
B.行为主义疗法
C.人本主义疗法
D.认知疗法
B
A.咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么,或者如何做和如何说
B.为来访学生提供关于现实世界的某种看法
C.咨询教师说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访学生共同分担或分享
D.根据咨询教师掌握的一般心理学原理和个人经验做出解释
B
A.对相关信息进行归类和整理的过程
B.通过形成新旧信息间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解与记忆的策略
C.帮助学习者针对具体的学习任务,对有意注意的分配进行调节和控制
D.监控、指导认知过程进行的策略
A
A.主要是外部动机
B.由外部动机向内部动机发展
C.内部动机占优势
D.内部动机外部动机共同发展
B
A.真诚就是将真正的自我表现出来,让学生了解你也是一个人,并非只是扮演某一个角色
B.无条件的积极尊重甚或精确共情都只能建立在真诚的态度上
C.真诚具有不同的层次
D.真诚就是要坦率、开诚布公
D
A.SCL-90
B.艾森克测量
C.中小学生心理健康量表
D.主题统觉测验
C
A.自卑
B.抑郁
C.焦虑
D.愤怒
D
A.母亲对孩子的过度保护
B.长辈对子辈的一种过度保护
C.照顾者和儿童之间的关系的一种特征
D.妨碍儿童健康成长的教养方式
C
A.在一定的时间内,按一定的时段观察预先设定好的行为或表现
B.在一段时间内,连续的、尽可能详尽的纪录被观察对象所有的表现或活动
C.根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程
D.通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来,重点纪录被观察者显著的、典型的、新出现的行为
C
A.为测验主试编写的测验实施说明,包括说明测验的做题要求和答题方法
B.测验的题目
C.测验的项目
D.测验的解释说明
A
A.讲故事法:讲“意志成才”的故事。先分小组讲,然后大组交流
B.测验法:测一测自己的意志力,帮助个人认识自己和衡量进步
C.制定自我训练计划,锻炼意志力
D.情感宣泄法
ABC
A.解释应能够与来访学生的思想方式相符合
B.最好的解释是来访学生的自我解释
C.解释的运用要适度
D.解释的方式需要有个别差异
ABCD
A.学习、升学竞争引起的过度焦虑
B.人际交往中的心理矛盾与冲突
C.个性发展不完善导致的心理问题
D.与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突
ABCD
A.有较严重的道德过错或犯罪行为
B.不能认识到自己的品德问题
C.意志薄弱,言行不能统一
D.有近三分之一的学生形成不良习惯
ACD
A.从小在家庭中受到歧视和虐待,在学校里受到不公正的待遇,严重挫伤了自尊心
B.自幼在不健全的家庭中长大的孩子,由于受到别人的歧视,易形成过于敏感、多愁善感等性格特点。再遇不测,一点点的失败、挫折等都会使他们郁闷不快,耿耿于怀。使抑郁的性格越发明显、严重
C.生活过于单调,思想闭塞,缺乏与人交往的机会,情绪长期受到压抑
D.责任感过强,对事物要求完美,因而把所有责任都归咎于自身,对于自身的缺憾郁郁不快,这两者都可导致对自己的失望,恨自己无能,因而形成抑郁的个性
ABCD
A.来访学生在会谈之初,往往在其它无关的话题上耗费口舌,而回避前来咨询的真正意图
B.来访学生说出一些不合理的叙述
C.来访学生表达某种情感或表现激动的时候
D.咨询教师在会谈进行中,尚未理清自己的思路
A.由于情绪的自我调控能力较差,冲动性较为明显,因此常常在不该发脾气的时候发脾气,因为一点儿小事就会相互打起来
B.儿童不能正确面对现实
C.生活过于单调
D.小学生愤怒来得急,去得快
A.错误
B.正确