活动设计

________，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。

在”不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的_____要求而设计的。

此题为判断题(对，错)。

（）是幼儿园活动的指南针，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点；既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。

A.活动内容的选择

B.活动结构的研究 

C.活动目标的制定

D.活动过程的展开 

关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是（)。
A、它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式
B、先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容
C、目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心
D、注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化

根据学科活动设计应该特别注意的问题，设计一节集体教学活动。要求：（1）简要说明学科活动设计应特别注意哪些问题；（2）集体教学活动内容自定；（3）集体教学活动计划应包括活动名称、活动目标、活动准备（幼儿已有经验准备和物质准备）、活动过程等。

A.以学生发展作为活动设计的出发点和归宿

B.以适当的教学情境作为活动设计的开端

C.教学活动的设计要环环相连，层层递进

D.互动交流有分享，课堂展示多维度

如何完成工作是指任职者如何进行工作活动以获得预期的工作结果，主要包括（ ）。

A工作活动程序与流程

B工作活动设计的工具与机器设备

C工作活动设计的文件记录

D工作中的关键控制点

E工作中的人员配备

关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是（)。
A、活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
B、活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高
C、活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异
D、以小组学习为主要形式

社会工作者张萍最近要设计一个青少年小组。她在小组活动设计中考虑小组目标是增强青少年的人际沟通交往能力，针对这个小组目标及青少年群体爱玩的特性，她确定了“小游戏，大智慧”的活动设计原则，即每次活动都用小游戏来引入，促进青少年组员在小组中的分享，增强青少年的人际交往能力。张萍在小组活动设计中考虑的因素有（）。

A．小组外在力量

B．经验分享环节

C．扣紧小组目标

D．考虑组员的特征及能力

E．小组活动的基本要素

小芳是一名学校社会工作者，最近学校领导让她设计青少年小组。她在小组活动设计中考虑设定小组目标是增强青少年的人际沟通交往能力。针对这个小组目标及青少年群体爱玩的特性，她确定了“小游戏，大道理”的活动设计原则，即每次活动都用小游戏来引入。促进青少年组员在小组中的分享，增强青少年的人际交往能力。请你判断，小芳在小组活动设计中考虑了哪些因素？（　）

• A、扣紧小组目标

• B、考虑组员的特征及能力

• C、小组活动的基本要素

• D、经验分享环节

• E、小组外在力量

学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了：()

A、科学性原则

B、系统性原则

C、多样性原则

D、开放性原则

"活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。"这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（)原则。
A.实践性
B.整合性
C.发展性
D.活动性

“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具休到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展."这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（)原则。
A.实践性
B.B.整合性
C.发展性
D.活动性

在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？（）

A、多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合

B、既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标

C、活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标

D、恰当使用信息技术

E、活动要求表述清楚

在对于教学设计方案中的教学策略设计和学习活动设计进行反思时，以下哪些方面需要考虑？()

A、多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合

B、既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标

C、活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标

D、恰当使用信息技术

E、活动要求表述清楚