数量词
区别词的语法特点是（）。
A、可以受“不”修饰
B、只能做名词的修饰语
C、可以受数量词修饰
D、表示否定的时候用“非”
E、不能充当主语、宾语、谓语
B:思琪说：人们在日常生活中往往要运用到谦辞和敬辞，比如“不吝赐教”“才疏学浅”“抛砖引玉”“洗耳恭听”“大驾光临”等词全是谦辞。
C:雨婷说：反义词的使用可构成对比，使句子的感情色彩更为鲜明，例如这一句，“黑暗最终会被光明所替代”。
D:昊鑫说：数量词的妙用具有诗意化的审美效果，你看“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”中，巧用数量词，寥寥几笔就创造出一种淡雅的意境，生动传神。
A.将集合概念误用作普遍的非集合概念，用数量词加以限制。
B.概括不当
C.划分不全
D.多余的限制语
A.豆蔻年华—13岁
B.桃李年华—30岁
C.知天命—50岁
D.古稀—70岁
A.相同语素或音节的重叠有两类：一是重叠后自身成词，一是重叠后与其它语素组合成词
B.数量词不可重叠
C.叠音是汉语语音修辞的重要手段
D.相同音节的重叠带有音乐性，显得和谐悦耳，流畅动听
A.限制不当
B.多余的限制语
C.划分不全
D.将集合概念误用作普遍的非集合概念，用数量词加以限制。
A.相同语素或音节的重叠有两类：一是重叠后自身成词，一是重叠后与其它语素组合成词
B.数量词不可重叠
C.叠音是汉语语音修辞的重要手段
D.相同音节的重叠带有音乐性，显得和谐悦耳，流畅动听
教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，分析句中数量词的“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会，下列合适的是()。
A、一曲新词酒一杯
B、一片孤城万仞山
C、两个黄鹂鸣翠柳
D、夜来城外一尺雪
教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，分析句中数量词的“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会。下列合适的是（）。
A.―曲新词酒一杯B.—片孤城万仞山C.两个黄鹂鸣翠柳D.夜来城外一尺雪
A.一曲新词酒一杯B.一片孤城万仞山C.两个黄鹂鸣翠柳D.夜来城外一尺雪
B:“冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。”有语病。修改方法是在“瑟瑟发抖”前加“全身”。
C:“高兴”的近义词是“快乐”，反义词是“伤心”。
D:“雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色的了!”句子运用了夸张的修辞手法。
B:“2011年日本9.0级大地震，无论发生在哪一个国家，都是人类巨大的灾难。”这是一个并列复句。
C:“九十年来，嘉兴南湖上那艘船一直指引着中国人民前进的方向。”这个句子的主干是“船指引方向”。
D:“任劳任怨”和“美丽又善良”都是并列短语。
B:《论语》是记录孔子言行的儒家经典，在宋代与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
C:数量词是数词和量词的合称，其中数词分为确数、序数和约数。在我国古代写作中，量词使用较少，例如“穿井得一人”“一狼径去”。
D:子规即布谷鸟，又称“杜鹃”。李商隐写有著名的诗句“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。
B:“中国文化博大精深。”这一句子中的“博大精深”是褒义词。
C:“改革开放、爽爽的贵阳、精力充沛”三个短语分别是动宾短语、主谓短语、后补短语。
D:“‘地震震不碎我的微笑，山崩崩不垮我的希望。’虽然‘5·12’灾难是中国人的一个硕大伤口，但灾区的学生却能乐观面对。”这一句子采用了对偶、比喻的修辞手法。
B:“中国文化博大精深。”一句中的“博大精深”是褒义词。
C:“改革开放、爽爽的贵阳、精力充沛”三个短语分别是动宾短语、偏正短语、后补短语。
D:.虽然“5·12”灾难是中国人百年不遇的一个硕大伤口，但是灾区的中学生却乐观地说：“地震震不碎我的微笑，山崩崩不垮我的希望。”这一句子采用了比喻、对偶的修辞手法。
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一次期末考试，还有几分钟就要开始了，我一翻开笔盒，忽然发现忘记带尺子。心里想，没有尺子那哪行啊？只听“啪”的一声，我回头一看，黄洁手中拿着两节折断的尺子，她将其中一节塞进我的手里。我愣住了，“啊，多么漂亮的新塑料尺子呀！”
1．找出文中带“一”的数量词。
2．找出黄洁在考试前帮我的句子，用“_____”画出来。
3．黄洁是一个怎样的孩子呢？
___________
B:“任劳任怨”和“美丽又善良”都是并列短语。
C:“九十年来，嘉兴南湖上那艘船一直指引着中国人民前进的方向。”这个句子的主干是“船指引方向”。
D:.“在审议政府工作报告时，部分全国人大代表提出了确保中小学生每天锻炼1小时的建议。”一句中“在审议政府工作报告时”作定语成分。
张老师是某小学五年级的一位语文老师，他教《鲸》这一课文的过程是： （1）填一填。学生读第一自然段，画出有关数量词，然后出示幻灯片，让学生将数字填在空格里。 （2）说一说。让一个学生把自己当做鲸，用第一人称形式向同学们转述课文第二自然段关于鲸进化的内容。 （3）比一比。引导学生读描写鲸的生活习性的第四、第五自然段，学生找出描写鲸生活习性的语句，然后填表。 （4）画一画。让学生想象鲸睡觉的样子并画下来。 （5）演一演。就“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”这一问题，举行模拟记者招待会。 （6）课后练习。 请你从课程实施的角度分析张老师的课程实施是什么取向的？该取向的课程实施有哪些特点？
B:①沛公旦日从百余骑来见项王（从，使跟从，使动用法）②再拜献大王足下（再拜，拜了两次，动词）③沛公置车骑（置，摆放，安置，动词）④吾得兄事之（兄，像对待兄长一样，名词作状语）
C:①秦王购之金千斤，邑万家（购，购买，动词）②顾不知计所出耳（顾，不过，只是，连词）③微太子言，臣愿得谒之（微，如果没有，连词）④旦日飨士卒（飨，犒劳，动词）
D:①越国以鄙远（鄙，把……当做边邑，意动用法）②吾其还也（其，还是，表示商量或希望的语气，语气副词）③愿大王少假借之（假借，宽容，原谅，动词）④何辞为
B:在“孔乙己悲惨结局的背后，是作家对现实的冷峻审视和思考”这句话中，“作家对现实的冷峻审视和思考”是宾语。
C:“小说的结果不是问题的结束，而是问题的开始。”是一个转折关系的复句。
D:文中“在对国人愚昧麻木精神状态的展现下，是作者希望改变现实的真诚期待。”一句有语病，应该将“真诚”和“改变现实”调换顺序。