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内驱力
学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。
A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
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A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
奥苏贝尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪几种内驱力属于奥苏贝尔所说的成就动机（）。 A.继起内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高的内驱力
D.附属内驱力
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B.认知内驱力
C.自我提高的内驱力
D.附属内驱力
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（）。
A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力
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A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力
在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？() A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.欲望内驱力
第16题学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。
A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
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A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
成就动机中的三种内驱力是（）。
A、认知的内驱力
B、附属的内驱力
C、自我提高的内驱力
D、本能的内驱力
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，下列选项中不属于这三个方面的内驱力的是（ ）。
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A.附属内驱力
B.目标内驱力
C.认知内驱力
D.自我提高内驱力
学生具有三种最基本的内在动机，即（）
A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力
在赫尔的内驱力理论中，情境是（ ）。
A.原始性内驱力
B.继发性内驱力
C.社会性内驱力
D.群体性内驱力
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A.原始性内驱力
B.继发性内驱力
C.社会性内驱力
D.群体性内驱力
[多选]一般来说，（ ）是青年期学生学习的主要动机。
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．社会发展内驱力
E．学习内驱力
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A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．社会发展内驱力
E．学习内驱力
问题：[多选]一般来说，（ ）是青年期学生学习的主要动机。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会发展内驱力E.学习内驱力
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小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于（）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
学生课堂学习动机由哪些项构成（ ）
A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.交往的内驱力E.获得认同的内驱力
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A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.交往的内驱力E.获得认同的内驱力
奥苏伯尔认为学生在学校情景中的学业成就动机主要由三方面的内驱力组成，它们是（ ）。
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A.成就内驱力
B.认知内驱力
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）
A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、理想内驱力
E、自我价值内驱力
奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（ ）的内驱力、（ ）的内驱力和附属的内驱力。
学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。
A、探索内驱力B、好奇内驱力 考_试_大—-—在_线_考_试_中心C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力
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A、探索内驱力B、好奇内驱力 考_试_大—-—在_线_考_试_中心C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力
下列选项中，属于内部动机的是（ ）。
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A.附属内驱力
B.亲和内驱力
C.认知内驱力
D.自我提高内驱力
奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一？()
A.继起内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高的内驱力
D.附属内驱力
学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。
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A.探索内驱力
B.好奇内驱力
C.胜任内驱力
D.互惠内驱力