直角三角形
例如，“等腰直角三角形→等腰三角形→直角三角形→ 三角形”这是一个（）过程。
A、强抽象
B、弱抽象
C、浅层抽象
D、深层抽象
如果直角三角形的三边都是100以内的整数，且较长的两边长相差1，那么这样的直角三角形有（)个。
A．9
B．6
C．5
D．3
A.正三角形
B.等腰三角形
C.直角三角形
D.等腰直角三角形
A.等腰三角形
B.直角三角形
C.等边三角形
D.等腰三角形或直角三角形
A.直角三角形
B.钝角三角形
C.锐角三角形
D.等腰直角三角形
数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）
A、变式
B、定势
C、反例
D、正例
A.激发学习兴趣
B.引起有意注意
C.丰富学生想象
D.突出概念本质
A.等腰三角形非等边
B.直角三角形非等腰
C.等腰直角三角形
D.等边三角形
边长为6、8、10的三角形为直角三角形，可以得到6和8分别为直角三角形的两条边，所以面积就是6×8÷2=24
A.直角三角形
B.等腰或直角三角形
C.不能确定
D.等腰三角形
王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是（）。
A、实物直观
B、模像直观
C、变式分析
D、概念分析
如果△ABC中，sinA=cosB=√2/2，那么下列最确切的结论是()
A.△ABC是直角三角形
B.△ABC是等腰三角形
C.△ABC是等腰直角三角形
D.△ABC是锐角三角形
直角三角形在哪种情况下，其投影仍为直角三角形。 （）
A、 倾斜于投影面
B、 有一条直角边平行于投影面
C、 平行于投影面
D、 垂直于投影面
A.不等边直角三角形
B.等边直角三角形
C.不等边梯形
D.等边梯形
E.等边三角形
若关于x的方程(x-2)(x-4)=(p-2)(p-4)的两个实数根x1,x2是某直角三角形的两条直角边的长,则此直角三角形的面积最大是_\__,此时p=___.
图2是类似“羊头”的图案,它左右对称,由正方形,等腰直角三角形构成,如果标有数字“13”的正方形的边长是√2,那么标有数字“2”的等腰直角三角形斜边的长是().
(A)4.
(B)2√2.
(C)2.
(D)3/2.
补充程序Ccon043.C，使程序中的fun（ ）函数能用勾股定理判断一个三角形是否为直角三角形，即输入一个三角形的三边长a，b，c。若能构成直角三角形则返回1，不能则返回0。