幼儿教育

（　　）与种姓制度和宗教神学密切联系。

A、古希伯来的幼儿教育

B、古埃及的幼儿教育

C、古代印度的幼儿教育

D、古希腊的幼儿教育

从微观层面讲，幼儿教育作为一个整体的系统，它是由哪些要素构成的?

• A.幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育
• B.幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等
• C.幼儿教育的制度、环境、资源
• D.幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式

当今世界发达国家幼儿教育发展的一个重要趋势是(　　)。

• A幼儿教育社区化

• B幼儿教育整体化

• C幼儿教育民主化

• D幼儿教育全球化

从微观层面讲，幼儿教育作为一个整体的系统，它是由哪些要素构成的？（）

A.幼儿园教育、幼儿家庭教育、社区幼儿教育B.幼儿教育活动的目标、内容、方法和手段等C.幼儿教育的制度、环境、资源D.幼儿的特点、幼师的资质、幼儿教育管理与评价的方式

（）与种姓制度和宗教神学密切联系。
A.古希伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育

发展适宜性原则是针对幼儿教育界普遍出现的(  )倾向提出来的。

• A幼儿教育多元化

• B幼儿教育制度化

• C幼儿教育小学化

• D幼儿教育特色化

“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的

• A.幼儿教育多元化
• B.幼儿教育制度化
• C.幼儿教育小学化
• D.幼儿教育特色化

______与种姓制度和宗教神学密切联系。()

A.古希伯来的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

（单选题）“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。

A幼儿教育多元化

B幼儿教育制度化

C幼儿教育小学化

D幼儿教育特色化

“发展适宜性原则”的提出是针对美国幼教界普遍出现的（　　）倾向提出来的。
A.幼儿教育成人化B.幼儿教育小学化C.幼儿教育知识化D.幼儿教育特色化

[单选题,1分]“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的
A.幼儿教育多元化
B.幼儿教育制度化
C.幼儿教育小学化
D.幼儿教育特色化

“发展适宜性原则”是美罔针对幼儿教育界普遍出现的（　　）倾向提出来的

A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化

国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施，这是______的特点。()

A.古希伯来幼儿教育

B.古埃及幼儿教育

C.古代印度幼儿教育

D.古希腊幼儿教育

__________一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。（　　）
A、古希伯来的幼儿教育B、古埃及的幼儿教育C、古代印度的幼儿教育D、古希腊的幼儿教育

社区幼儿教育的意义不包括（）。

A.是幼儿教育体系的重要组成部分，也是幼儿教育的有效补充

B.为幼儿提供了广泛的学习空间

C.将各种人力资源、物质资源、文化资源整合起来，充分发挥各自的积极性，能够为幼儿教育创造一个良好的社区环境

D.教育的对象仅限于幼儿教育机构中的幼儿

下面哪种说法是正确的（　　）。
A、原始社会没有幼儿教育B、幼儿教育是在1840年发展而来的C、幼儿教育随着人类社会的产生和发展而产生与发展D、从奴隶社会时幼儿教育开始发展

下面哪种说法是正确的（　　）。
A.原始社会没有幼儿教育B.幼儿教育是在1840年发展而来的C.幼儿教育随着人类社会的产生和发展而产生与发展D.从奴隶社会时幼儿教育开始发展

幼儿教育机构数量的增加和幼儿教育机构的多样化是幼儿教育机构发展的重要标志。

A、对

B、错

第18题__________一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。（　　）
A.古希伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育$_∷$D.古希腊的幼儿教育

[判断题]幼儿教育机构数量的增加和幼儿教育机构的多样化是幼儿教育机构发展的重要标志。（　　）
A．正确
B．错误