资格证大类 - 教资考试
弗洛伊德在《精神分析学》中指出：“美的事物，其最大意义并不是完善一种学说，因之建立一种体系；也不是被动接受这样那样的世界观；而是洞悉美本身并能够使人在平凡的世界中发现它，感受它的灵魂带来的魅力。”这句话说明，弗洛伊德更倾向于美术的（）。
A.认识功能B.教育功能C.审美功能D.补偿功能
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A.认识功能B.教育功能C.审美功能D.补偿功能
阅读《背影》教学实录（片段），按要求答题。师：从描写父亲穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子的文字中，大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析、思考。生l：很感人。师：有想法，可不可以再深入一些？生2：细节描写在传递人物内心情感上有突出的作用。生3：老师，朱自清的爸爸“穿过铁道”，这是违反交通规则，多危险呐！师：这位同学看到了与大家迥异的地方，表明他阅读非常仔细。我们学习《背影》，就是要通过文字来体验如何表达情感，至于父亲行为是否得当，对于我们意义不大。但是请大家关注，“多危险呐”不正强调了父亲不顾安危去为儿子买橘子，这在某种意义上不也体现了父亲的舐犊情深吗？全体学生：（鼓掌）是啊！对上面教学片段分析正确的是（）。
A.教师没有简单地否定学生提出的异议，体现出对学生的充分尊重B.教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点C.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定D.教师针对学生在小组合作学习中的异议，做了必要的引导与分析
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A.教师没有简单地否定学生提出的异议，体现出对学生的充分尊重B.教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点C.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定D.教师针对学生在小组合作学习中的异议，做了必要的引导与分析
材料：“李老师，汽车为什么都是4个轮子?”明明举着他的小汽车问。“4个轮子才能稳当嘛。”李教师一边制作图片，一边随口说道。“那，三轮车为什么是3个轮子呢?"“有3个轮子也就稳当了。”李教师有些不耐烦，正在画背景图。“那，自行车怎么只有两个轮子?”李教师放下手中的活，有些吃惊又有些尴尬地看着孩子，想：“平时淘气、好动的明明，今天怎么这么多问题?”教师的脑子里像有个小火花跳跃了一下：“虽然这只是实际生活中的几个小小的疑问而已，但正因为是实际的、生活中的，不是比课堂上的更鲜明，更活泼嘛!"李老师马上就知道怎么做了，说：“好孩子”，他把孩子拉到怀里，“来，李老师给你讲!”李老师就用最浅显的话，认认真真地给孩子讲着。令他高兴的是：这次孩子竟然一动也不动，仰着脑袋，老老实实地听着李老师的话，既不乱讲话，也不做小动作了;调皮、不爱学习、不会背诵“鹅鹅鹅”的孩子，现在多么像一个认真学习的好学生啊。问题：请从教育观的角度，评析李老师的行为。
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材料：湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年15岁，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不爱参加课外活动，不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善与他人相处，学习成绩全班倒数第一。一次在学校元旦聚餐会上，他把自己喜爱吃的食物一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。请运用素质教育的知识观分析以上情况。
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班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。
第一次谈话。
老师：今天要你来办公室是为什么?
学生：……
老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师：老师是老师，学生是学生!
学生：学生就不是人?
老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
第二次谈话。
老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?
学生：有趣.
老师：那个要大家评论四张妇女化妆好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?
学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦….
老师：为什么丑死啦?
学生：那些妆不适合她们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生：为什么呢?
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔阂;青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问!
老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生：哎，老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对两次谈话加以评析
下列选项中，与“五台山一山西”逻辑关系不同的是（）。
A.普陀山一浙江B.泰山一泰安C.峨眉山一四川D.九华山一安徽
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A.普陀山一浙江B.泰山一泰安C.峨眉山一四川D.九华山一安徽
（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。
A.人的全面发展B.教师专业发展C.教师职业道德的发展D.以人为本
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A.人的全面发展B.教师专业发展C.教师职业道德的发展D.以人为本
下列四种发电方式中，最低碳、最环保的一种是（）。
A.水力发电B.火力发电C.核燃料发电D.风力发电
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A.水力发电B.火力发电C.核燃料发电D.风力发电
新课程理念认为，学生掌握知识的过程实质是一种（）。
A.探究的过程、选择的过程、创造的过程B.选择的过程、总结的过程、创造的过程C.探究的过程、总结的过程、创造的过程D.探究的过程、创造的过程、应用的过程
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A.探究的过程、选择的过程、创造的过程B.选择的过程、总结的过程、创造的过程C.探究的过程、总结的过程、创造的过程D.探究的过程、创造的过程、应用的过程
初中美术教师邹老师在讲授《大家动手做条龙》一课时，首先展示了几幅农民画作品，带领学生欣赏；之后给学生讲解了中国民间工艺美术的历史与发展；最后带领学生看了一段手工制作龙风筝的视频，但是邹老师发现学生在上课过程中兴趣都不高。请问，邹老师本堂教学最核心的问题在于（）。
A.邹老师教学缺少相应奖励措施，致使学生兴趣不高B.教学逻辑混乱，对教学目标认识不清，环节缺少相应的有效互动，没有注重学生主体地位的发挥C.视频教学的方式陈旧缺乏新意，学生喜欢更有特点的教学手段D.邹老师应该把主要精力放在创意表现上，因为这是一节非常典型的“造型·表现”课程
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A.邹老师教学缺少相应奖励措施，致使学生兴趣不高B.教学逻辑混乱，对教学目标认识不清，环节缺少相应的有效互动，没有注重学生主体地位的发挥C.视频教学的方式陈旧缺乏新意，学生喜欢更有特点的教学手段D.邹老师应该把主要精力放在创意表现上，因为这是一节非常典型的“造型·表现”课程