教学活动

下列关于幼儿园教学活动的说法正确的是（）。

A、幼儿园教学活动不关注教师“教什么”，只关注“幼儿怎样学习”

B、幼儿在教学活动中是以学习直接的组织和经验为主

C、幼儿园教学活动是教师向幼儿传授知识的过程

D、幼儿园专门的教学活动与中小学上课相同

将特殊需要儿童和正常发展儿童混合编成小组开展专门的教学活动，这种一体化教育机构中常用的教学活动组织形式称为（　）。
A.集体教学活动
B.分组教学活动
C.在集体教学中重点关注的形式
D.个别辅导的形式

教育心理学研究的问题是（）

A、揭示学校教育教学活动中人的心理活动规律

B、揭示学校教育教学活动中人的心理问题

C、揭示学校教育教学活动中人的心理活动

D、揭示影响学校教育教学活动中人的心理活动的原因

作息时间表可以随幼儿的年龄和季节变化等弹性调整，符合小班要求的作息时间是（）

A.一天安排一个集体教学活动

B.一天安排两个集体教学活动

C.一个集体教学活动时间为20-25分钟  

D.一个集体教学活动时间为25-30分钟

狭义的教学过程是()。

A.反映教师组织课堂教学的基本程序

B.学校组织教学活动循序展开的环节

C.教师组织课堂教学的步骤安排

D.学校组织教学活动的基本步骇

E.教师进行教学活动的相关要点

F.教师组织教学活动的基本环节

教学策略不包括（）。

A、教学活动的元认知过程

B、教学活动的调控过程

C、教学方法的执行过程

D、教学活动的设计过程

(2014河北沧州)教育活动中，教师负责引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，意思是()。

• A学生是教学活动中的被动客体

• B教师是教学活动中的被动客体

• C教师在教学活动中发挥主导作用

• D学生在教学活动中发挥主导作用

注重过程和终结性评价与形成性评价相结合体现了（）。

A、在教学活动中评价的整体性和综合性

B、在教学活动中评价的态度和情感的倾向性

C、在教学活动中评价的单纯性

D、在教学活动中评价主体的导向性

为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是（）。

A、集体教学活动

B、小组教学活动

C、个别化教学活动

D、混龄教学活动

职业培训教师应具有如下特性（）。

A、教学活动的组织者

B、教学活动的参与者

C、学业疑问的解答者

D、教学活动的指导者

注重评价过程和结果相结合，终结性评价与形成性评价相结合体现了（　　）。 A．在教学活动中评价的整体性和综合性B．在教学活动中评价的态度和情感的倾向性C．在教学活动中评价的单纯性D．在教学活动中评价主体的导向性

教学策略包括（）

A、教学活动的元认知过程

B、教学活动的调控过程

C、教学活动的设计过程

D、教学方法的执行过程

E、教学效果的检查过程

关于班级活动与教学活动的关系，下列说法正确的有()。
A.班级活动侧重实践而教学活动侧重理论B.班级活动过多会削弱课堂教学的效率C.班级活动是教学活动的延伸或补充D.班级活动会影响教学和学生的学习成绩E.班级活动和教学活动都是全面发展教育的重要途径

下面是针对同一化学学习任务设计的三种不同教学活动。

【学习任务】认识氯气与水反应及次氯酸的漂白性。

教学活动1教师通过讲授告诉学生，氯气与水发生反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸是一种有强氧化性的酸，能使部分有色物质褪色。

【教学活动2】教师进行演示实验，把氯气通入装有湿润的有色布条的试管中，让学生观察布条是否褪色;教师告诉学生，氯气与水反应生成的次氯酸使布条褪色。

【教学活动3】

①教师演示氯气使湿润的有色布条褪色的实验。

②教师引导学生推测氯气与水反应可能生成的物质。

③学生猜测有色布条褪色的原因，并设计实验验证猜想。

根据上述案例，回答问题：

(1)对比三个教学活动，评价各自的优缺点)

(2)根据案例，概括出化学学习任务与化学教学活动的关系，并说明对教学活动设计的启示。

(3)在教学活动3中，你认为学生猜测使有色布条褪色的物质是什么?如何检验

这些猜想的真伪?

职业培训教师应具有如下特性（）

A、教学活动的组织者

B、教学活动的参加者

C、学员疑问的解答者

D、教学活动的指导者

E、传统意义上的师傅

下列判断哪些是正确的（）

A、教师是教学活动的组织者、指导者和支持者

B、教师是教学活动过程的主导因素，是“教”的主体

C、在教学活动中，幼儿是学习的主体

D、幼儿在教学活动中出现游离的眼神或是莫名其妙的行为，是因为他们年龄还小，还不知道学习的重要性

根据其具体的工作特点，企业培训师在教学活动中扮演如下角色（）。

A、教学活动的组织者

B、学员疑问的解答者

C、实习活动的指导者

D、教学活动的评估者

下面是针对同一化学学习任务设计的三种不同教学活动。【学习任务】认识氯气与水反应及次氯酸的漂白性。【教学活动1】教师通过讲授告诉学生，氯气与水发生反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸是一种有强氧化性的酸．能使部分有色物质褪色。【教学活动2】教师进行演示实验，把氯气通入装有湿润的有色布条的试管中，让学生观察布条是否褪色：教师告诉学生，氯气与水反应生成的次氯酸使布条褪色。【教学活动3】①教师演示氯气使湿润的有色布条褪色的实验。⑦教师引导学生推测氯气与水反应可能生成的物质。③学生猜测有色布条褪色的原因．并设计实验验证猜想。根据上述案例．回答问题：(1)对比三个教学活动，评价各自的优缺点。(6分)(2)根据案例．概括出化学学习任务与化学教学活动的关系(3分)，并说明对教学活动设计的启示(5分)。(3)在教学活动3中，你认为学生猜测使有色布条褪色的物质是什么?如何检验这些猜想的真伪?(6分)

一般而言，教学设计与教学活动在时间先后上的顺序是：()

A.教学设计在教学活动之前

B.教学设计在教学活动之后

C.两者同时进行

D.无所谓谁先谁后

教学策略是对教学活动进行调节、控制的一系列执行过程。它不包括（　）。

A.教学思想的确定过程

B.教学方法的执行过程

C.教学活动的元认知过程

D.教学活动的调控过程