二、考题解析【教学过程】(一)温故知新，导入新课多媒体展示二战相关的照片，请同学们一起谈谈你所了解的战争?引导学生从“战争”中得出一些词语：恐惧、绝望、死亡……(二)初读课文，掌握顺序1.通读全文，找出本篇新闻作品的标题、导语、背景、主体、结尾，并说说每部分都写了什么。明确：导语(1-3)讲述现在，背景(4-5)回忆过去，主体(6-15)参观苦难，结尾(16)回到现在。2.根据大家划分出的部分，我们不难发现，主体(6-15)参观苦难，是文章的主体部分也是体现作者情感的部分，那么参观的顺序是怎样的呢?明确：按照空间顺序，毒气室—焚尸炉—女牢房—不育试验室—纪念墙—绞刑室。3.参观者脚下的奥斯维辛集中营给你一种怎样的感受呢?明确：恐怖。题目来源于考生回忆(三)抓住重点，体会情感1.引导学生划出参观者在参观不同地点时的动作和表情。明确：毒气室、焚尸炉——“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。”“他们不由自主地停下脚步，浑身发抖”。女牢房——“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”。绞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字”“参观者用恳求的目光彼此看了一眼”。2.开展小组合作探究：通过我们刚刚找到的那些句子我们可以从中体会到参观者怎样的心理状态?想想作者为什么没有直接去描写这些地点，而是通过参观者来表现集中营恐怖的。题目来源于考生回忆明确：(1)参观者无不惊恐万分。(2)运用侧面描写，从侧面烘托这种恐怖的气氛，比直接去描写给读者的冲击力更大，读者便不由自主的进入了参观者的情境。3.回到开头的部分，作者连用四个“不该”，读一读并体会其中的含义有哪些。明确：将奥斯维辛现在的美好与奥斯维辛过去的痛苦相联系，用“不该”二字进行连接形成鲜明的对比，历史上的奥斯维辛与现在的奥斯维辛反差越大，就越让人无法接受，也暗示着读者不要忘记那个伤痛。(四)拓展延伸，小结作业1.学过本课，谈谈自己对于战争的理解。2.观看与二战相关的影片，如《辛德勒的名单》《钢琴师》，写一篇300字左右的影评。【板书设计】【答辩题目解析】1.请你谈谈你这节课的不足之处。题目来源于考生回忆2.请你谈谈这篇新闻作品哪里体现的真实性?

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• 在美国，休假者占了所有专业上称为“纯水族馆”的参观者的一半以上，但只占去动物园——通常包括一个范围相对较小的“动物园水族馆”——的参观者的不到1/4。下面哪个如果正确，最有利于解释上述的去动物园的参观者与去纯水族馆的参观者之间的区别?()

  A．在既有动物园也有纯水族馆的城市，当地居民参观水族馆的可能性是其参观动物园的可能性的两倍。

  B．差不多所有的城市都有动物园，但仅有一些大城市有纯水族馆。

  C．在过去的10年中，新建的纯水族馆数量超过了新建的动物园的数量，比例是2:1。

  D．在某一年中参观了动物园的人在这一年去参观纯水族馆的可能性是没有参观动物园的人的两倍。

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• 处理参展者和参观者的投诉可采用（）。

  A、应耐心倾听投诉，并对导致会展服务缺陷的情况进行核实

  B、对所属事实，应尽量采取回避的态度

  C、仅向领导做好解释工作，并在妥善处理后，会展企业有关接待投诉的人员应向参展者和参观者表示感谢

  D、自己处理后无需向领导汇报

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