江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。”请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。

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• 实训基地每()至少组织一次基层教研活动，并填写“教(科)研活动记录表”。

  A、一周

  B、两周

  C、三周

  D、每月

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• 教研活动从组织方式上划分可以分为()和随机性的教研活动。

  A、有计划的教研活动

  B、目标明确的教研活动

  C、经验交流

  D、展示与分享

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• 幼儿教师与小学教师在资格条件方面不属于同一层面，但在职务评定方面，均按《小学教师职务试行条例》执行。

  A、对

  B、错

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• 严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课不是《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》中的六条禁令之一。()

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• 一次参加教学活动中，小周老师觉得教研活动的用途不大，她觉得用途不大的原因不对的是（）。

  A.主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲

  B.小周老师没有唤醒思维，积极思考教研活动与自己的教学实际相联系

  C.一线教学教师应该利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习

  D.一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教学实践都没关系

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