问题详情
托伦斯在1999年报告了他对高创造力学生和IQ值高的学生进行跟踪研究后获得的研究结果，这些研究结果有（）
A、在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高创造力的学生多B、在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的研究生学位和其他荣誉比高IQ的学生多C、在高中时具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的研究生学位和其他荣誉和高创造力的学生是一样的D、在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高IQ的学生获得的成就超过高创造力的学生E、在成年后，具有高创造力的学生和高IQ的学生相比，高创造力的学生获得的成就超过高IQ的学生
相关标签： 创造力 研究生
未找到的试题在搜索页框底部可快速提交，在会员中心"提交的题"查看可解决状态。
收藏该题
查看答案
相关问题推荐
-
按照解决问题的新颖独特程度的不同，创造力分为（）。
A、超高级创造力
B、初级创造力
C、中级创造力
D、高级创造力
-
关于争执，下列评价最正确的是（ ）。
A、该实验是无创性实验，研究生无道德责任
B、研究生未违背病人利益第一的原则，无道德责任
C、研究生没违背人体实验中知情同意的道德原则，所以研究生无道德责任
D、对未成年人进行人体实验应得到其监护人的同意，研究生在此有道德缺陷
E、患者是未成年人，不可以进行人体实验，所以研究生有道德责任
-
解释创造力的三要素模型。作为一个经理如何在工作场所激发创造力，说出如何影响创造力的两个例子：
-
创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。
A、心理图像
B、结构组合
C、实际运用
D、实用方向