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（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。
A、“心理测验时期”
B、“结果认同时期”
C、“目标中心时期”
D、“标准研制时期”
相关标签： 教育评价
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现代教育评价的发展趋势有()。
A重视教育评价反馈与改进功能的发挥
B扩大教育评价范围
C重视定量评价与定性评价的结合
D重视教育评价中的自我评价
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按评价的核心成分分类，教育评价可以分为（ ）。
A、真评价、准评价、伪评价
B、宏观教育评价、中观教育评价、微观教育评价
C、内部评价、外部评价
D、终结性评价、形成性评价、诊断性评价
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下列关于教育评价的说法正确的是（）
A、教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。
B、教育评价的作用并不在于改进、提高，而是专门针对被评价对象的工具。
C、教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。
D、教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
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从教育评价的定义可以看出其具有如下特征()。
A教育评价的客观性
B教育评价对象的广泛性
C教育评价过程的组织性
D教育评价的判断性
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按评价的主体分类，教育评价可以分为（ ）。
A、真评价、准评价、伪评价
B、宏观教育评价、中观教育评价、微观教育评价
C、内部评价、外部评价
D、终结性评价、形成性评价、诊断性评价