某化学教师讲授“燃烧”时，引用了下列素材。请阅读材料，并回答相关问题。1703年，德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中，燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时，支配了化学家的思想约一百年左右。然而，“燃素说”自身存在严重的缺陷，例如，从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年，法国化学家拉瓦锡经过大量的实验研究，才提出了燃烧的“氧化说”，否定了“燃素说”。问题：(1)该教师引用上述素材有哪些教学价值？(2)燃烧的条件有哪些？在义务教育阶段是怎样定义燃烧的？

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• （）的氧化学说彻底地推翻了燃素说，使化学开始蓬勃地发展起来？

  A、普利斯特

  B、舍勒

  C、拉瓦锡

  D、安波罗修

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• 下列历史事件按时间先后排序正确的是（　）。

  A.北美自由贸易区建立——世界贸易组织建立——亚太经济合作组织成立——欧洲联盟成立

  B.“珍妮纺织机”发明——瓦特改良蒸汽机——内燃机得到广泛应用——“阿波罗”号飞船进入太空

  C.哥白尼“日心说”——舍勒“燃素说”——爱因斯坦“相对论”——达尔文“进化论”

  D.巴黎圣母院建成——罗马大角斗场建成——白金汉宫建成——印度泰姬陵建成

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• 推翻了统治化学理论达百年之久的燃素说，建立了以氧为中心的燃烧理论的是（）。

  A、新西兰的卢瑟福

  B、法国的拉瓦锡

  C、俄国的门捷列夫

  D、英国的波义耳

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