课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是()3-147
A、普遍性、规范性、模糊性B.学术性、专门性、规范性C.学术性、普遍性、基本性D.基本性、专门性、理解性

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• 我国义务教育具有三个特征是（　　）。

  
  A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、免费性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性

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• 费尔德曼提出的“非普遍发展”理论认为，儿童的发展是从普遍性范畴到独特性认知发展的连续体，这个从连续体的顺序应该是（）。

  A、普遍性――文化性――泛文化性――学科性――专门性――独特性

  B、普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性

  C、普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性

  D、普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性

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• 科学家追求的普遍性不同于自然现象的普遍性，它的真理性根植于外部世界，科学家和整个人类只是这个外部世界的一个组成部分。艺术家追求的普遍真理性也是外在的，它根植于整个人类，没有时间和空间的界限。尽管科学的普遍性和艺术的普遍性在这一点上不同，它们仍然有着很强的关联。

  文中黑体字出现的两个“它”与“这一点”依次指代的是：___

  A:科学的普遍性，艺术的普遍性，根植的基础

  B:科学家追求的普遍性，艺术家追求的普遍性，时间和空间的界限

  C:普遍性，普遍真理性，植根的基础与时空界限

  D:科学家追求的普遍性，艺术家追求的普遍性，普遍性植根的基础

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